Descripción

Las nuevas dinámicas sociales y la tendencia hacia la descentralización de los sistemas educativos, genera que los docentes y directivos asuman nuevos roles, tengan la capacidad para actuar de manera autónoma y tomar decisiones que le permitan acceder al mundo globalizado de la educación y de la sociedad en general. Todo ello, hace que los actores del ámbito educativo gestionen procesos adecuados y coherentes con la movilidad social que acontece en la comunidad, quiere decir que se debe asumir responsabilidad para obtener resultados exitosos e innovadores y generar las suficientes capacidades para proyectar, diseñar, analizar y evaluar políticas como proyectos pertinentes al contexto actual.

En este marco de ideas, los procesos de gestión de los sistemas de educación demandan no solo la necesidad de un docente o un gestor de la educación, sino también factores como la planeación, equidad, calidad, manejo de recursos, participación de la comunidad y rendición de cuentas ante esta; todo ello, para generar resultados óptimos y la prestación de mejores servicios.

La planificación puede partir de un problema dado o simplemente de la previsión de necesidades y soluciones de la institución. Generalmente la planeación considera qué hacer, cómo hacer, para qué, con qué, quién y cuándo se debe hacer algo.

Educar sin planificar, es como construir una casa sin planos o escribir una novela sin borrador. El arte de educar requiere esfuerzo, análisis racional, pensamiento crítico y creatividad. La planificación en la educación es una clave para asegurar el éxito y la calidad de las acciones.

Se entiende por planeación educativa la previa selección y organización de todas las actividades curriculares de la institución, en función de objetivos y con base en los recursos humanos, económicos y materiales, el interés y las necesidades de la comunidad educativa, el tiempo disponible y la correlación de fallas de años anteriores.

Por otra parte, la Asamblea General de la ONU adoptó la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, un plan de acción a favor de las personas, el planeta y la prosperidad, que también tiene la intención de fortalecer la paz universal y el acceso a la justicia.

A través de este plan los Estados miembros de la Naciones Unidas aprobaron una resolución en la que reconocen que el mayor desafío del mundo actual es la erradicación de la pobreza y afirman que sin lograrla no puede haber desarrollo sostenible.

La Agenda plantea 17 Objetivos con 169 metas de carácter integrado e indivisible que abarcan las esferas económica, social y ambiental. Esta nueva estrategia regirá los programas de desarrollo mundiales durante los próximos 15 años. Al adoptarla, los Estados se comprometieron a movilizar los medios necesarios para su implementación mediante alianzas centradas especialmente en las necesidades de los más pobres y vulnerables.

Entre estos Objetivos de Desarrollo Sustentable (ODS) se encuentra lograr una educación equitativa, transformadora y de calidad, a partir de lograr que se den las condiciones necesarias para asegurar la educación para todos y todas sin distinción alguna, creando procesos de aprendizaje creativos, inclusivos y centrados en el alumnado, impulsando de esta manera una educación inclusiva, crítica y participativa.

En este curso abordamos la planificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje como uno de los aspectos referidos a los Perfiles profesionales, criterios e indicadores para docentes, técnicos docentes y personal con funciones de dirección y de supervisión, publicados en el Marco para la excelencia en la enseñanza y la gestión escolar en la Educación Media Superior, alineando estos perfiles a los ODS; por ello, forma parte del Diplomado en Perfiles profesionales y es equivalente al Módulo IV.

El curso valida 40 horas de dedicación, con 4 unidades, cada una de ellas se desarrolla en una semana de trabajo, al final tendrá un proceso detallado de planeación argumentada a partir de indicadores que señalan los perfiles, con sus características que evidencien el conocimiento del modelo, las técnicas, estrategias y los aspectos transversales en su disciplina que imparte en el centro escolar.