¿Es realmente posible cambiar la eficacia, del pensamiento? De Bono (1988) expone cómo es fundamental ubicar dificultades y hacerse de nuevos conceptos y nuevas ideas, implementados con liderazgo y eficacia. ¿Qué clase de pensamiento genera nuevos conceptos? ¿Cómo me doy cuenta qué debo de mejorar mi pensamiento crítico?, ¿Realmente tengo la razón cuando me niego a la posibilidad de otras ideas? Son muchas interrogantes que podemos atender con este curso, sobre todo, saber identificar estados mentales que son deseables a nivel personal y profesional.

Conocer, practicar y generar estrategias para desarrollar el pensamiento vertical y lateral, es la decisión de quienes opten por un curso de este tipo, que no se quede en lo teórico, sino que los propios ejercicios ayuden a conocernos y liberar esas potencialidades.

Este curso se desarrolla en cuatro módulos que incluyen desde un autodiagnóstico, estrategias para pensar mejor, importancia de los pensamientos al momento de tomar decisiones y el plan de acción que lleve al participante a mejorar su entorno, mediante un proyecto personal y profesional.

Unidad 2. Estrategias para pensar mejor

Unidad 4. Mi entorno y mi desarrollo

La metodología de trabajo será la Aprendizaje Orientado a Proyectos, que permite valorar la propia percepción del participante, así como la percepción que otros tienen del mismo, sus pensamientos, decisiones y su actual desarrollo personal y profesional, de manera que sabiendo su punto de partida, elija una meta específica que le lleve a una mayor satisfacción en su entorno.

De los retos más importantes en la metodología está el desaprender, el cuestionarnos los pensamientos y las decisiones que se han tomado a lo largo de la vida y atreverse a desarrollar estrategias que impliquen el desarrollo del pensamiento vertical y lateral que impactará en las decisiones tomadas y por ende, en los resultados que se obtengan.

No hay mejor plan que el que cada uno se plantea para cambiar, trabajar en lo que más nos interesa y socializar resultados. El método es transdisciplinario, en su interior tendremos andamios cognitivos, debates conceptuales, identificación de problemas, foros de reflexión de soluciones y cada uno de ellos nos remitirá a tener evidencias que muestren grados de avance y de aportación con los otros.

Con una metodología de proyectos, diseñamos y gestionamos, y aprendemos del otro, bienvenido(a) a este curso que si tú lo decides, impactará el resto de tu vida.

La evaluación se sincroniza con la metodología de abordaje, en donde cada caso de estudio tiene un referente que lleva a saber si el aprendizaje se ha generado, para que al final se pueda integrar un producto final. Además de tratarse de una evaluación formativa, en donde el tutor del grupo dialogará permanentemente para reconocer los avances y coadyuvar para subsanar las debilidades, el proceso mismo de la evaluación, es parte del disfrute del propio curso.

Cada unidad se evaluará sobre una base máxima de 100 puntos divididos entre el total de actividades por unidad, entre los que siempre habrá mínimo un foro de participación, y una actividad sincrónica para dialogar los temas abordados.

El puntaje mínimo aprobatorio es de 70 puntos. Se pretende que el alumno busque desarrollar la creatividad, innovación y originalidad en todas las actividades, pero lo más importantes es lograr un trabajo de reflexión profundo sobre los temas y aplicarlos en su actuar personal y profesional.

Al final de la asignatura el participante tendrá un plan de ejecución del proyecto para ponerlo en marcha o incluso esté ya poniéndose en marcha, lo que constituye el trabajo integrador de mayor ponderación.

Los indicadores para el producto final son:

Hola. Soy José Guadalupe Bermúdez Olivares. En mis 38 años de experiencia docente he buscado aprender para caminar con mejores certezas en el logro de los aprendizajes, desde que inicié con alumnos de primero de primaria, donde la evidencia de lectura causaba emoción. Comprendí que, sin esa emoción desde el inicio, hasta el final, compartida con los aprendices, se complicaría llegar a los objetivos educacionales.
He diseñado diversos cursos que coadyuvan a comprender mejor los procesos en el enseñar y el aprender: Habilidades de pensamiento para la docencia, Estrategias didácticas, Metodología de Proyectos en el aprendizaje, Aprendizaje por indagación, entre otros que muchos docentes han recorrido.
Me apasiona tratar de estar siempre en la frontera del conocimiento en diversos temas y, facilitar el aprendizaje con el uso de tecnologías, así como utilizar modelos didácticos de avanzada como el PLE (Personal Learning Environment), Flipped classroom o Aula invertida, modelos híbridos, entre otros.