El individuo como persona se convierte en un factor fundamental del comportamiento organizacional, su escala de valores, sus metas personales, su habilidad, su pericia, las experiencias y la forma en que responden o se ajusta a la tensión. El comportamiento individual se refiere a la forma como el individuo se concibe o conceptualiza a sí mismo, así como a lo que siente o puede detectar. El concepto de sí mismo es un juicio personal del grado de valor que un individuo sostiene sobre su propia persona; y es inseparable a la visión de sí mismo en el ambiente laboral y en sus relaciones interpersonales.

En atención a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (OBS), del Plan 2030 de la ONU, necesitamos atender además de la calidad y la mejora individual de los miembros de la organización, aquellos elementos que inciden en respuestas creativas y concientes para hacer más en la mejora del planeta, para ello la inversión en el desarrollo humano es vital. Se trata de un desarrollo integral, desde la persona al entorno.

Mindfulness (atención plena o conciencia plena) se hizo popular en occidente gracias a Kabat Zinn (Universidad de Massachusetts) al aplicarlo al estrés mediante el programa Mindfulness Basado en la Reducción del Estrés (MBSR), en 1978; y desde entonces, gracias a las evidencias de sus ventajas y aplicaciones, ha ido creciendo espectacularmente. Mindfulness se emplea para referirnos tanto a un constructo teórico, como a una práctica para desarrollar mindfulness, y a un proceso psicológico (estar consciente o atento ‘mindful’) que consiste en enfocar la atención en un objeto determinado (Germer, 2011).

Unidad 2. Tríadas en eneagrama

Unidad 4. La comunicación en mi equipo

La metodología de trabajo será la Aprendizaje Orientado a Proyectos, que permite analizar las propias emociones del participante, aplicando diversas estrategias para gestionarlas de la mejor manera y construir una mejor relación consigo mismo, con su entorno y sus relaciones interpersonales, de manera que valorando la utilidad del mindfulness, elija aplicarlo a su vida, con lo cual logre a una mayor satisfacción y plenitud personal.

De los retos más importantes en la metodología está el desaprender, el cuestionarnos las reacciones que se han tomado de manera automática a lo largo de la vida y atreverse a desarrollar estrategias que impliquen el desarrollo de un camino de integración que impactará en las decisiones tomadas y por ende, en los resultados que se obtengan.

No hay mejor plan que el que cada uno se plantea para cambiar, trabajar en lo que más nos interesa y socializar resultados. El método es transdisciplinario, en su interior tendremos andamios congnitivos, mapas conceptuales, identificación de problemas, foros de reflexión de soluciones y cada uno de ellos nos remitirá a tener evidencias que muestren grados de avance y de aportación con los otros…

Con una metodología de proyectos, diseñamos y gestionamos, y aprendemos del otro, bienvenido(a) a este curso que, si tú lo decides, impactará el resto de tu vida.

La evaluación está sujeta a los alcances del alumno con relación a su proyecto que va realizando en el transcurso, se trata de un plan personal que impacta en la relación con los demás y con el ambiente social y natural.

El tutor será quien observe los avances del estudiante para saber si logró los objetivos del curso, si realizó las tareas requeridas y si participó en los foros. El valor máximo en cada unidad es de 100 puntos, por lo que las evidencias que construya cada estudiante serán valoradas de acuerdo al nivel de desarrollo logrado en cada una de ellas, de manera que los puntos pueden variar en cada unidad de trabajo.  El puntaje mínimo aprobatorio será de 80 puntos.

Al final de la asignatura el participante tendrá un plan de ejecución del proyecto personal para ponerlo en marcha o que ya lo haya puesto en marcha, lo que constituye el trabajo integrador de mayor ponderación.

Los indicadores para el producto final son:

Hola. Soy José Guadalupe Bermúdez Olivares. En mis 38 años de experiencia docente he buscado aprender para caminar con mejores certezas en el logro de los aprendizajes, desde que inicié con alumnos de primero de primaria, donde la evidencia de lectura causaba emoción. Comprendí que, sin esa emoción desde el inicio, hasta el final, compartida con los aprendices, se complicaría llegar a los objetivos educacionales.
He diseñado diversos cursos que coadyuvan a comprender mejor los procesos en el enseñar y el aprender: Habilidades de pensamiento para la docencia, Estrategias didácticas, Metodología de Proyectos en el aprendizaje, Aprendizaje por indagación, entre otros que muchos docentes han recorrido.
Me apasiona tratar de estar siempre en la frontera del conocimiento en diversos temas y, facilitar el aprendizaje con el uso de tecnologías, así como utilizar modelos didácticos de avanzada como el PLE (Personal Learning Environment), Flipped classroom o Aula invertida, modelos híbridos, entre otros.