La Nueva Escuela Mexicana, como parte de la política pública del gobierno federal, ofrece un modelo con el propósito de lograr el máximo logro de los aprendizajes a la largo de su trayectoria en los niveles educativos, con un enfoque y orientación pedagógica específica con claro interés de promover la generación de buenas prácticas en los agentes educativos y así alcanzar los propósitos educativos.

Llegar al cuarto nivel de concreción del curricular en el modelo educativo propuesto por la Nueva Escuela Mexicana implica atender diversos aspectos y tópicos establecidos en los documentos base y normativos que se han venido construyendo y difundiendo desde hace ya varios años. Desde el establecimiento de las políticas públicas, los acuerdos secretariales, los fundamentos legales y pedagógicos hasta llegar a las progresiones de aprendizaje y programas de cada una de las Unidades de Aprendizaje Curricular establecidas en el Marco Curricular Común.

Por otro lado, se hace necesario establecer una estrategia a nivel institucional de cada subsistema que permita hacer operativo y viable dicha implementación, es por ello que se requiere atender los aspectos que lleva intrínseca la practica educativa, tales como, la trasversalidad, la aplicación del programa aula escuela y comunidad y la planeación didáctica que considere los escenarios de aprendizaje y la generación de ambiente de aprendizaje propicios para el correcto abordaje de la propuesta educativa.

El diplomado se vive en 4 cursos de 40 hrs cada uno apegados a los documentos base emitidos por la Sub Secretaría de Educación, considerando la diversidad de contextos y condiciones que caracteriza el subsistema educativo con claras pretensiones de prepararse ante la inminente implementación del Marco Curricular Común en Educación Media Superior (MCCEMS).

Diplomado La nueva escuela mexicana. Fundamentos, abordaje e implicación en aula.

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Diseña estrategias para una adecuada implementación del modelo educativo propuesto por la Nueva Escuela Mexicana y la operatividad del Marco Curricular Común en la Educación Media Superior en el aula.

Tiempo estimado de dedicación

160 hrs.

Modalidad

Presencial y virtual

Dirigido a

Personal con funciones docentes

PROPÓSITOS

Propósito general

N

Diseñar estrategias para una adecuada implementación del modelo educativo propuesto por la Nueva Escuela Mexicana y la operatividad del Marco Curricular Común en la Educación Media Superior en el aula.

Propósitos por unidad

N

Conocer los fundamentos y principios de la NEM e identificar las características del rediseño en el Nuevo Modelo Educativo y su aplicación en el ámbito profesional con la intención de mejorar la práctica docente cotidiana.

N

Reconocer las metodologías y estrategias pedagógicas que propone la NEM a través de la implementación del MCCEMS. Identificar las orientaciones pedagógicas del área de conocimiento de su disciplina y analizar la progresión de aprendizaje de su interés con miras a su aplicación en el aula.

N

Analizar la progresión de la Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC) y establecer una estrategia que permita construir una planeación que considere la propuesta teórico metodológica propuesta por la Nueva Escuela Mexicana en el Marco Curricular Común para la Educación Media Superior y responda a una práctica docente transformadora.

N

Implementar una estrategia de colaboración que permita al cuerpo colegiado de cada centro de trabajo abordar el programa aula escuela y comunidad para lograr una colaboración horizontal y estrecha entre los docentes y los directivos y otras figuras para lograr procesos metacognitivos y de aprendizaje permanente en las y los estudiantes, aplicándolo en su realidad o contexto.

Propósitos por unidad

N

Conocer los fundamentos y principios de la NEM e identificar las características del rediseño en el Nuevo Modelo Educativo y su aplicación en el ámbito profesional con la intención de mejorar la práctica docente cotidiana.

N

Reconocer las metodologías y estrategias pedagógicas que propone la NEM a través de la implementación del MCCEMS. Identificar las orientaciones pedagógicas del área de conocimiento de su disciplina y analizar la progresión de aprendizaje de su interés con miras a su aplicación en el aula.

N

Analizar la progresión de la Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC) y establecer una estrategia que permita construir una planeación que considere la propuesta teórico metodológica propuesta por la Nueva Escuela Mexicana en el Marco Curricular Común para la Educación Media Superior y responda a una práctica docente transformadora.

N

Implementar una estrategia de colaboración que permita al cuerpo colegiado de cada centro de trabajo abordar el programa aula escuela y comunidad para lograr una colaboración horizontal y estrecha entre los docentes y los directivos y otras figuras para lograr procesos metacognitivos y de aprendizaje permanente en las y los estudiantes, aplicándolo en su realidad o contexto.

CONSULTA EL PROGRAMA DEL CURSO

El curso está pensado para completarse en cuatro semanas, acompañado de un tutor experto.

Curso i. La Nueva Escuela Mexicana. Principios Y Fundamentos

  • Fundamentos De La Nueva Escuela Mexicana. Principios Legales.
  • El Ciudadano Que Queremos En La Ems.
  • El Marco Curricular Común En Ems.
  • El Curriculum Ampliado Y El Papel Del Docente Como Agente De Transformación.

 curso ii. Implementación del Marco Curricular Comun en el Aula.

  • Marco teórico y metodológico del MCCEMS.
  • Orientaciones pedagogicas.
  • Progresiones de aprendizaje.
  • La articulacion de las progresiones en el aula.

Curso iii. La planeación por progresiones de aprendizaje. una propuesta

  • Planeación por Progresiones.
  • Articulación de las progresiones.
  • La Planeación. Una propuesta de formato.
  • Presentación y socialización de la propuesta.

curso iv. El trabajo colegiado y su relacion con el programa aula, escuela y comunidad.

  • El espacio de trabajo colegiado
  • La gestión en la comunidad escolar
  • La vinculación exterior al grupo escolar

metodología

La metodología a utilizar en la planteada por Schön quien plantea la importancia de la reflexión y la acción del quehacer cotidiano, reconociendo que la praxis docente se caracteriza por la complejidad, la incertidumbre, la inestabilidad, la singularidad y el conflicto de valores y que la perspectiva técnica no es la adecuada para la gestión de la problemática del aula escolar.

En esta lógica el abordaje va más allá de la disciplina, ponderando la identidad y la gestión de su actividad, para que al final se propongan estrategias de mejora acordes a la Nueva Escuela Mexicana. Cada uno de los cursos implica la entrega de un trabajo integrador.

Equipo docente

El equipo docente está directamente involucrado en los procesos de formación docente y en la práctica en el nivel educativo.

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